Coaching e Autonomia negli Adolescenti

Coaching e Autonomia negli Adolescenti

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La domanda degli adolescenti per un coach sembra paradossale alla luce dei loro desideri per l’emancipazione e l’autonomia. Il desiderio degli adolescenti di beneficiare della presenza di un quadro flessibile e adeguato, “invisibile”, esprime un bisogno di attaccamento, la cura del rapporto di fiducia con i loro genitori e gli adulti in genere.

Gli studi dimostrano la costruzione della relazione di attaccamento attraverso scambi sul tempo libero e vita scolastica, contribuendo alla riabilitazione del padre e degli adolescenti.

La richiesta di istruire i giovani potrebbe essere espressa come legami di ricerca, l’attaccamento alle famiglie e agli adulti. Potrebbe essere correlato alla sorveglianza e al controllo, alcuni autori sottolineando che queste due modalità di relazioni hanno un senso associato con attacco. I genitori possono supervisionare e controllare ed anticipare, ma anche accompagnare nel percorso. Il significato è giocato nello spazio di comprensione di questi concetti.

Alla responsabilità dell’autonomia è associata l’impegno per il progetto. Autonomia, progetto, impegno e responsabilità sono le norme previste per i giovani. La mobilità e l’accesso alla città è un indicatore di batteria e di un problema educativo, consentendo ai giovani di crescere: la città senza i suoi genitori è un rito di passaggio all’età adulta; per i loro genitori sono problemi di sicurezza e il riconoscimento di autonomia.

Queste forme rituali di autonomia venivano chieste dagli adolescenti per costruire un futuro. I giovani variano per età e sesso, il contesto della vita residenziale, alle condizioni sociali appartenenti, opportunità di accesso alle attrezzature: come articolare una richiesta di autonomia e di coaching? Quali sono le condizioni, i contorni e i limiti?